通常我們所說的文化是指學校所具有的精神環境和文化氛圍，包括校園建筑設計、校園、綠化美化這一物質化形態內容，也包括學校傳統、校風、學風、人際關系和集體輿論。健康的校園文化，陶冶重情操，能啟發學生全面發展。優秀的景觀雕塑不僅起到美化的作用，也起到教育的作用。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神，因此不能忽視校園景觀這一主題。學校是文化交流、研究、知識傳播的場所，在學生長期生活、學習的場所，承擔著育人的主要功能，因此校園文化雕塑也應在設計時根據其特點進行。校園文化不是相互孤立的，而是相互依存、相互補充的，一定的精神文化作用取決于一定的物質文化保證。

對于雕塑來說，無論是具象雕塑還是雕塑，都比建筑更有表現性和說明性，每次站在欣賞的核心，精準的校園主題，都是點睛之筆。雕塑中的“形式構成結構”和“內容”兩個要素相互依存地作用于觀賞活動。雕塑表現內容的含蓄性和間接性可以表現出某種“隱喻”或“無法言喻”的東西。許多個人觀念和引言意義可以在抽象的形式構成結構中找到對應和共鳴。現代校園雕塑不僅集中于極度追求各種形式構成結構，而且在內容上也有訴求。任何一種藝術都不是完全沒有內容的形式，乍一看好像沒有具體表現內容的這些現代雕塑作品，實際上表現得比我們看到的還要好。校園需要文化氛圍，文化氛圍要靠景觀雕塑等優性因素傳遞。學校是創造、傳播文化的場所，校園中濃郁的文化氛圍是其最顯著的特征和魅力所在。但文化氛圍是看不見、摸不著的，它是一個隱含的因素。所以，我們需要通過景觀雕塑等文化活動來傳遞。在傳遞文化氣息的各種活動中，景觀雕塑這種形式是最持久、最令人興奮的。